胡飛杰邵璨何莉

　　在人生的十字路口，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛，她毅然選擇了教師這一職業(yè)。她是平凡的，然而她卻在平凡的崗位上做出了不平凡的事業(yè)。40年來，金溪縣秀谷鎮(zhèn)芳源村小教師李木琴用青春和汗水譜寫著鄉(xiāng)村教育最美的華章。風(fēng)雨記住她跋涉的身影，日月記錄著她教學(xué)的艱辛；她用真愛夯實(shí)鄉(xiāng)村希望的基石，耕耘農(nóng)家孩子夢(mèng)想的沃土。李木琴的不懈耕耘，為她贏得了“全國(guó)百名優(yōu)秀民辦教師”、省“最美鄉(xiāng)村教師”、市“最美女共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)。

　　“我不能耽誤孩子”

　　俗話說“學(xué)高為師”。初為民辦教師的李木琴深知自己先天不足，她知道如果想給別人一滴水，自己要有一桶水。“我不能耽誤孩子?！彼觅|(zhì)樸的語言誠(chéng)懇地說。從站在三尺講臺(tái)的第一天起，李木琴就不斷加強(qiáng)自學(xué)、鉆研教材。她不僅自費(fèi)訂閱不少教育雜志，認(rèn)真學(xué)習(xí)、摘錄筆記，而且經(jīng)常自費(fèi)抽空到外校外地聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。她在教學(xué)實(shí)踐中大膽借鑒，不斷創(chuàng)新，取百家之長(zhǎng)，走自己的路，根據(jù)復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，她揚(yáng)長(zhǎng)避短，總結(jié)出“以目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以自學(xué)為主線”的復(fù)式教學(xué)模式，使教材內(nèi)容的邏輯性、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律性與“動(dòng)”“靜”交替的連貫性有機(jī)地融為一體。

　　功夫不負(fù)有心人。李木琴的教學(xué)質(zhì)量往往超過單式班，所教學(xué)生的成績(jī)名列前茅。她根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的《積極控制靜中求動(dòng)》等多篇論文獲獎(jiǎng)并在省市縣刊物上發(fā)表，教案被選入全國(guó)《復(fù)式教學(xué)教案精選》。因成績(jī)卓著，她多次應(yīng)邀參加各類研討會(huì)及教學(xué)活動(dòng)，作典型發(fā)言或作學(xué)術(shù)講座，并與青年教師結(jié)對(duì)進(jìn)行幫扶。

　　“留下來，是我自己的選擇”

　　有一種選擇叫“留下來”。2001年，由于生源減少、成班率低，農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整，周江村小教學(xué)點(diǎn)要并入芳源完小。李木琴被校長(zhǎng)告知：因?yàn)榻虒W(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)秀，她可以選擇去縣里小學(xué)任教。其他很多教師在聽到村小合并的消息后，都希望自己能去縣里任教，但李木琴卻告訴校長(zhǎng)，自己要留下來。

　　在芳源完小，李木琴繼續(xù)擔(dān)任復(fù)式班的教學(xué)。她運(yùn)用新課程的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為打造農(nóng)村小學(xué)的高效課堂闖出了一條新路。2003年，鄰村的留守學(xué)生左震在縣城學(xué)校讀三年級(jí)時(shí)，由于太頑皮，老師管不了，家長(zhǎng)找到李木琴，想把左震轉(zhuǎn)到李木琴的班上。李木琴二話不說，把左震收下來了。在她悉心的管教下，左震進(jìn)步很大，還代表芳源小學(xué)參加全鎮(zhèn)畢業(yè)生的聯(lián)考，以全鎮(zhèn)第三名的好成績(jī)升入初中。由于教學(xué)業(yè)績(jī)突出，李木琴評(píng)為縣小學(xué)復(fù)式教學(xué)學(xué)科帶頭人。從此以后，她不但經(jīng)常接收邀請(qǐng)，到外鄉(xiāng)傳授復(fù)式教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，而且與單式班老師共同探討，將復(fù)式班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)移植到單式班上，總結(jié)出“三動(dòng)”的課堂教學(xué)模式，即學(xué)生自動(dòng)、師生互動(dòng)、展示主動(dòng)。

　　“為了孩子的未來，值了”

　　教師是蠟燭，點(diǎn)燃自己照亮別人。為了事業(yè)，李木琴一心撲在工作上。幾十年來，她沒有因病因事請(qǐng)過一天假、缺過一節(jié)課。她最喜歡做的事情就是和學(xué)生在一起，學(xué)生的笑容是她動(dòng)力的源泉。她把學(xué)校當(dāng)成家，把全部精力都傾注在學(xué)生身上。一天下午，她正在上課，媽媽趕來告訴她女兒正在發(fā)高燒。當(dāng)時(shí)，學(xué)校教師就她一人，她仍然堅(jiān)持把課上完，直到放學(xué)才急匆匆地把女兒抱到村衛(wèi)生所。因?yàn)閬淼猛?，病情加重，村里的醫(yī)生已無能為力，只好送到縣醫(yī)院。經(jīng)檢查是高燒過度引起了急性肺炎，女兒住進(jìn)了縣醫(yī)院，李木琴把正在打吊針的孩子交給了媽媽和丈夫，第二天早晨，她又出現(xiàn)在課堂上。

　　為了學(xué)生，不顧自己的家、自己的孩子，可對(duì)待學(xué)生，她卻儼然是位慈愛的母親。有些家庭困難的學(xué)生沒有錢交學(xué)雜費(fèi)，她就從自己微薄的收入中拿出來墊付。因?yàn)樗虒W(xué)出了名，附近的村子也有人來這里借讀。有時(shí)下雨下雪中午不能回家吃飯，李木琴便把他們領(lǐng)到自己家里吃。外村學(xué)生張偉明讀一年級(jí)的時(shí)候，生病住院兩個(gè)多月，家庭經(jīng)濟(jì)困難，她不但從親戚家借錢給他治病，而且出院后，又讓他住在自己家里，連續(xù)一個(gè)月為他補(bǔ)習(xí)功課。丈夫、家人對(duì)她多少都有些怨言，每當(dāng)這時(shí)，她總是語重心長(zhǎng)地說：“為了孩子的未來，值了。”